Использование

разноуровневых  заданий на  уроках

в  начальной   школе

Цель:  -интерес

к учению, самостоятельная работа на уроке, умелое использование оборудования,  интерактивной доски, сотрудничество детей,

учителя и учащихся на уроке, ежедневный контроль знаний, умений, навыков,

своевременный активный отдых на уроке, устранение формализма в подходе к новой

теме.

- восприятие учебного материала проходит более активно,

повышается внимание, интерес к предмету, яркие моменты урока повышают понимание

и делают запоминание материала более прочным, сформированность у учеников

навыков обучения тому, как обучаться, становление их независимыми,

самомотивированными, увлечёнными, уверенными, ответственными личностями с

развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых

технологиях.

Задачи:

 -способствовать развитию высокого уровня мышления, интеллектуальному развитию через вовлечение учителей и учеников в совместные действия по постижению смысла и знаний;

-развитие индивидуальных особенностей школьника и поддержку его индивидуальности,

приобщения их к новым условиям современной жизни, с применением

мультимедийных  средств  для формирования интереса к предмету,

развивать беглость и гибкость мысли, любознательность, оригинальность,точность, смелость;

-воспитывать у каждого ученика ответственность за свои знания.

Современный учитель…. Каким он должен быть? Образование становится ведущим механизмом

воспроизводства общественного интеллекта, науки, культуры в целом.

«Процесс образования должен начинаться с первых лет жизни и не прерываться на всем ее

протяжений. Важнейшей составляющей данного процесса, закладывающей основой

восприятия знаний, является среднее образование», - это слова нашего президента.

         Меняется школьник. Меняется и учитель, по отношению к ученикам он лидер. Учитель – категория нравственная, поставлен судьбой и обществом во главе дела просвещения детей. В XXI веке педагог должен

применять инновационные методы в своей работе, быть творчески ищущим человеком.

         Одним из возможных путей реализации задачи повышения образования учащихся является использование

разноуровневых  заданий на  уроках   в начальной   школе.

Сущность разноуровнего  обучения как раз в том и состоит, что оно ускоряет развития интеллектуально-волевых

качеств школьника. Учитель должен быть озабочен не только развитием

интеллектуальной сферой каждого ученика, но и развитием личностных качеств

ребенка, составляющих основу его отношения к учебе и способности к  самоорганизации.  Поэтому основную свою задачу учитель должен видеть не в принуждении учащегося к учебе, а в развитии у них побуждении в виде

познавательных интересов и потребностей, а также волевого стремления трудности учебной работы. Кроме того, учитель должен стремиться помочь учащимся овладеть собственным поведением и сформировать у них навыки самоконтроля, самопроверки, самооценки; стремиться так, организовать деятельность учащихся на уроках, чтобы

дети испытывали чувства удовлетворение от проделанной работы, от сознания своих успехов. Главная

задача  разноуровневых заданий заключается в формировании активного, самостоятельного, творческого мышления учащихся и в осуществлении на этой основе постепенного перехода обучения в самообучение.

Каждому из нас хочется, чтобы ученик был успешен. Поэтому наша задача сделать процесс

обучения доступным и интересным. Главное научиться создавать ситуации успеха и для  всех учеников в классе.

Разноуровневые задания можно использовать на разных этапах работы: при изучении нового

материала; при учете знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления; дифференцированная домашняя работа.

Основные требования к заданиям:

Если задания 1 уровня. Они должны быть направлены на припоминание и актуализацию уже имеющихся усвоенных знаний без их видоизменения. Когда ученик демонстрирует базовые знания, умения, навыки,

выполняет задания «Сделай по образу; вставь пропущенную букву; найди значения выражения, реши задачу, прочитай текст, прочитай выразительно»

Если задания 2 уровня. Задания в измененной ситуации, на сравнение, описание и упорядочение ранее изученного материала, т.е. решение аналогичных задач, требующих преобразования полученных знаний. Проверочные

задания, выполняющие функцию обратной связи. К таким заданиям относятся:

решение кроссвордов, ребусов, логических задач. На этом уровне учащиеся способны самостоятельно воспроизводить информацию и применять ее в различных ситуациях.

 «Пронаблюдай, раздели по каким-либо признакам на группы; измени вопрос задачи так, чтобы она

решалась большим количеством действий; исключи лишнее».

3 уровень. Задания познавательно – поискового характера в процессе выполнения, которых учащиеся приобретают новые знания. Такая работа требует выполнения следующих видов мыслительной

деятельности: анализа и синтеза, сравнения, выделения главного, обобщения и

систематизации. «Приведи свои примеры на какие-либо правила, закон; сделай вывод,

заполни таблицу своими примерами, сочини; придумай; подбери».

Для распределения заданий по этим 3  уровням я использую конверты разных цветов. Чем светлее цвет конверта, тем задание в нём легче, т. е. 1 уровня. Чем темнее цвет, тем, соответственно, сложнее 2 или 3 уровня. Дети самостоятельно выбирают, какой конверт им взять.

Прежде чем ребёнок возьмёт тот или иной конверт даётся инструкция:

1.Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал – выбирает задание, допустим, в розовом конверте.

2.Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно – выбирает задание в оранжевом конверте.

3.Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание в красном конверте.

Проверка индивидуальной деятельности учеников осуществляется чаще всего на перемене.

Приведу несколько примеров. Это простые задания, рассчитанные на 5-10 минут.

Алфавит

1уровень. Раскрась картинку по буквам

2уровень. Отгадай ребусы

3уровень. Расшифруй слова

Алфавит.

1уровень. Запиши первые десять букв алфавита.

2уровень. Продолжи алфавит: л, .., … … ц

3уровень. Расшифруй слова, используя алфавит.

и, а, с,т; 

т,о, г, с, ь;                           

т, о, н, е

Обучение грамоте

1 уровень. Вставь пропущенные буквы:

1.  Тетради — тетра .ь, тетра . ка, походы — похо. . , березовый — бере . ка, колхозы — колхо . ,

верблюды — верблю . , шалаши — шала . , грибочек — гри . .

2 уровень. Выбери проверочные слова.

1.  Проходит, выходка— прохо . , площадочка, площади— площа . ка, бобы, бобик — бо . , лягушата,

лягушечный —лягу . ка, возик, привозит — во . , насосы, насосный — насо . .

3 уровень. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное

1. Шу . ка — шубы, ве . ка — . . , ря . — . . , ла . ки — . . . , зага . ка — . . . , ша . ка — . . . , варе . ки – . . .

Обучение грамоте

1 уровень. Разбери предложение: по членам предложения (опираясь на памятку), памятка прилагается.

2 уровень. Найди предложение, относящееся к схеме.

(Дается 2-3 предложения)

3 уровень. Составьте самостоятельно предложение к заданной схеме.

Познание мира

Тема: Вода.

Фамилия, имя______________________________

1 уровень:

Выдели объекты природы: дерево,

стакан, тетрадь, цветок. 

2 уровень:

Продолжи ряд явлений природы:

снегопад, радуга, … 

3 уровень:

Что ты знаешь о радуге?

Тема «Животные»

1 уровень:  Подчеркни

диких животных: лиса, кулан, корова, баран, олень 

2 уровень: Продолжи ряд: баран, верблюд, …

3 уровень: Отгадай загадку:

Хозяин лесной просыпается весной, 

а зимой по вьюжный вой спит в избушке снеговой. 

Расскажи, что ты знаешь об этом животном?

Математика. 1 класс

«Однозначные и двузначные числа».

1 уровень. Даны числа: 10, 93,5, 18, 5, 56, 1, 8, 57, 3

Раздели их на группы.

2 уровень. Даны цифры 5, 9, 0,

2. Запиши при помощи этих цифр все возможные двузначные числа. Замени одну

цифру так, чтобы двузначных чисел можно было составить больше, чем из данных

цифр.

3 уровень. Определи, сколько

знаков потребуется, чтобы зашифровать заданные числа: 46, 64, 44, 66, 76, 67,77, 17

Математика.

Исходя их общих требований по курсу математики, мы предлагаем работу, при текущей

проверке усвоения пройденного материала, по темам: “Решение задач на движение.

Карточка

Фамилия________________________

Ну и небольшой пример по русскому языку

«Обобщение знаний об имени существительном».

1 уровень.

1. Подчеркните только имена

существительные.

Чайник, кричать, хороший, Маша, нора, большая, летал.

2. Определи род имени

существительного.

Берег, яблоня, море, еж, яблоко, дверь, сон.

3. Вставь пропущенное

существительное.

  Вчера мы ходили в

________. Вечером ребята играли на ________.

4. Подчеркни имена собственные.

Река Ишим, город Караганда, мальчик Дмитрий, гора Эльбрус.

 2 уровень.

1. Образуй существительные и

определи род.

храбрый мудрый бедный

2. Подбери к данным

существительным антонимы.

радость плач добро друг

3. Подбери к данным

существительным подходящие по смыслу 

прилагательные.

      кусок

конец килограмм обложка

4. Составь из данных слов

предложения и подчеркни имена собственные.

       Буренка,

на, паслась, корова, лугу.

       Петров,

живет, Миша, деревне, у, в.

3 уровень.

1. Подбери к данным словам

антонимы и определи род.

Правда, 

ночь, 

шум, 

доброта

2. Подбери к данным словам

синонимы.

врач,  неправда,  булка

3. Укажи род и число

нарицательных существительных.

Казахстан–  огромная республика. На юге

цветут плодовые деревья. Есть в Казахстане 

реки, моря, горы, озера. В горах – металл, руда, уголь, газ.

Подводя итог выше сказанному, подчеркнем, что: -учащиеся

с удовольствием выбирают варианты заданий, соответствующие своим способностям и

пытаются выполнять задания 1-го и 2-го уровней;

    -стали ощущать себя успешными и уверенными;

возросла степень их психологического комфорта на уроках;

    -поднялся уровень преподавания в начальной

школе;

    -разноуровневое 

обучение позволило организовать учебный процесс на основе учета

индивидуальных особенностей личности, обеспечило усвоение всеми учениками

содержания образования.

Таким образом, 

применение  разноуровневых  заданий помогает поддерживать интерес к

изучению предметов, способствует активизации мыслительной деятельности

учащихся, при этом возникает положительная мотивация в процессе учения. Они

ощущают себя успешными и уверенными; возросла степень их психологического

комфорта на уроках

Учащиеся с удовольствием

выбирают варианты заданий, соответствующие своим способностям и чаще всего

пытаются выполнять задания 1-го и 2-го уровней, но с каждым годом обучения

растёт количество учащихся выбирающих 3 уровень.

«Формирование

человека» - пишет Л.В. Занков, проходит множество ступени. В начальной ступени

формирования очень далеки от той перспективной цели, к которой стремится

воспитатель. Но если эти ступени достигнуты путем самостоятельной мысли и

живого чувства, в этом верный залог достижения цели. Следовательно, чем раньше

будет формировать этот опыт, тем успешнее будет развиваться личность

ребенка.                                

Каждое занятие теперь продуктивное и интересное. О дисциплине вопрос

исчез сам собой. Дети приходят работать, им этого хочется. О чем еще мечтать

учителю.

Диаграмма успеваемости: